Les recordamos que en el blog de nuestro Colegio
http://pnfpnuestraescuela.blogspot.com.ar/, se encuentran todas las actividades e información correspondientes a las jornadas del Bloque IV. También les recalcamos de subir las actividades faltantes, pueden hacerlo hasta el día 18 de diciembre.
Para cualquier consulta de cómo ingresar un COMENTARIO, aquí un tutorial fácil para disipar sus dudas.
TUTORIAL ¿Cómo comentar?
TUTORIAL ¿Cómo comentar?
GRACIAS a los que ya subieron sus actividades.
Acordarse que en la jornada del viernes hubo una palabra clave: ¡compromiso!
Por favor difundir este mensaje y los esperamos este lunes.
Gracias nuevamente.
Equipo Directivo-Colegio N°13
“Incomodar la Educación”
ResponderEliminar1) ¿Cómo podemos incomodar la Educación?
Incomodar la Educación implica interpelar los modelos tradicionales educativos, las formas y el enfoque en que se presentan los contenidos, las actividades que se diseñan, los recursos que se utilizan, los espacios y tiempos que se destinan, y cuando decimos tiempo nos referimos a los tiempos de aprendizaje que se debe considerar de los alumnos.
¿Por qué? Y ¿Para qué?
Es necesario “incomodar la Educación” por que ésta debe ir de la mano con los cambios históricos, sociales, políticos, y culturales.
Para que prevalezca la igualdad de oportunidades, y el acceso a la educación como Derecho.
¿Qué es la Centralidad de la Enseñanza?
Apunta al fortalecimiento de la Prácticas de Enseñanza, a través de diversas capacitaciones.
Políticas Educativas que garantizan el acceso a los diferentes Niveles y modalidades.
Itinerarios y Trayectorias que acompañen con respuestas pedagógicas el ingreso, permanencia y egreso; adaptados a la realidad social.
Profesor Creativo
Características:
Observador; para identificar necesidades de sus alumnos o situaciones a intervenir.
Flexible: Para tener la empatía de comprender a sus alumnos.
Espontáneos: para resolver imprevistos o situaciones inesperadas.
Sensible : para contener a sus alumnos y solidarizarse con ellos.
Investigador: para resolver con criterio situaciones que hacen a la tarea de la enseñanza y el aprendizaje
innovador: para que sus clases den respuestas a necesidades reales y actuales.
Tensión en el Aprendizaje Creativo
La tensión se produce cuando el alumno no esta motivado, presenta falta de interés; ante esta situación el docente creativo ponen en práctica todos aquellos recursos, estrategias de los que dispone, para despertar interés y alcanzar los objetivos planteados
Integrantes del Grupo: Arroyo, Nicolasa del Carmén; Contreras, Liliana; Espinosa, María; Melián Sacca, Carolina; Romero, Zacarías; Vega, Fabio.
Actividades :SABERES DOCENTES
ResponderEliminar1-en nuestro colegio se crearon equipos para abordar ciertas problemáticas (ausentismo, educación domiciliaria, problemas con la flia, adicciones etc). Creemos que está en proceso de institucionalización para que esto realmente impacte en el aula, claro que sin duda depende del compromiso de cada uno de los docentes.
Trabajamos en mesa de gestión a modo de consejo consultivo y salen a la luz las cuestiones referidas a planificaciones y su implicancia en el proceso de enseñanza. Existen dificultades en cuestión de acuerdos entre contenidos, pero la mayor dificultad está en la didáctica es decir lo que el docente hace o plantea en las clases (son significativas las actividades? Tiene en cuenta al alumno? A sus necesidades?) frente a esto se debe señalar que no hay acompañamiento de asesoría pedagógica que permita un monitoreo y elaboración de conclusiones serias que puedan ayudarnos en cada inicio de año a establecer prioridades a tener en cuenta por ejemplo para la selección de contenidos.
Como cuestiones a sostener seria el avance y reconocimiento del equipo de acompañamiento, seria interesante el trabajo interdisciplinario por curso.Y en vez de informes escritos que nadie lee , alguien que pueda plasmar en estadísticas avances y o retrocesos en los procesos de enseñanza. Con reuniones a final de cada trimestre para ajustar planificaciones etc
3) El monitoreo seria eficaz si desde asesoría pedagógica se asume el rol pertinente.Se nos ocurre que la evaluación trimestral mas los aportes que nos puedan hacer los institutos de formadores que acuden a nuestro colegio darían buenos resultados
ENSEÑANZA E INCLUSION
Es necesario comprometerse con la escuela apropiarse de la misma entender que no solo soy parte como plantel sino que soy actor de la misma. Entender que mi trabajo o NO trabajo impacta en la comunidad y que mi NO trabajo fundamentalmente excluye de oportunidades a mis alumnos .ejemplo Un acto no realizado por incumplimiento o lo que fuere sesga la mirada de una parte de la historia, un alumno de quinto año ya no tendrá la oportunidad de apreciarla. Un libro no leído priva al alumno de otra mirada diferente quizás a la que vive en su casa. Una no participación en eventos como parlamento o feria de ciencia le dice al alumno No sos capaz. A veces excluimos más de lo que creemos
Integrantes de Grupo:Mercedes Aredes-Aspitia Ana-Paez Silvia Quintero Maria-Robles Marta
Consignas del momento de la tarde
ResponderEliminar1- Leer Texto” Incomodar la enseñanza”
2- Responder y registrar ¿cómo podemos incomodar la enseñanza porque y para qué?
R: Incomodamos a la enseñanza cuando indagamos sobre cómo? Para qué? qué y para quienes enseñamos (contexto).Esto significara una mirada hacia nuestras practicas docentes
3- ¿Que es la centralidad de la enseñanza?
Hablamos de la centralidad en la enseñanza cuando nos enfocamos en el proceso de enseñanza aprendizaje, esto implica dar un papel protagónico a los actores de dicho proceso.
Durante mucho tiempo se puso énfasis en los contenidos a impartir sin tener en cuenta a los a los actores intervinientes y sus contingencias.
Hoy la escuela debe asumir el compromiso de ofrecer a todos los alumnos la misma riqueza de saberes y el mismo desafío personal para todos. Implementar acciones pedagógicas que fortalezca el proceso de enseñanza aprendizaje que garantice la inclusión y calidad en la educación.
4- dramatización sobre la centralidad de la enseñanza
Lectura “Profesor creativo”
1-Caracterice al profesor creativo
Es sensible a todo lo que sucede en el aula
Atentos para identificar necesidades de sus alumnos
Flexibles
Capaces de enfrentar hechos imprevistos (en el aula, los planes las normativas etc)
Espontáneos y rápidos en las reacciones
Capaz de generar confianza en sus alumnos
2-¿Como son los aprendizaje y enseñanza creativos?
Son procesos capaces de captar las deficiencias o lagunas del conocimiento, o faltas de armonías a fin de poder reunir información valida que permita definir dificultades a fin de buscar soluciones posibles.
3-¿Cuando se produce la tensión en el aprendizaje creativo?
Se produce tensión en el aprendizaje creativo cuando el o los alumnos por distintas situaciones detectan lagunas en la información ,deficiencia que crean el sentimiento de algo incompleto de que la clase o curso no va bien .Hay incomodidad porque reconoce una necesidad y precisara descargar esa tensión. Sino encuentra una contestación correcta a su inquietud buscara alternativas , muchas veces en este proceso elude al docente y es allí donde el mismo va perdiendo autoridad ante el alumno.
TAREA :COMPETENCIA:
ES UNA HERRAMIENTA QUE NOS PERMITE FORMAR INTEGRALMENTE A EL SUJETO DEL APRENDIZAJE ( SABER PENSAR, SABER HACER, SABER SER), TRANSFORMARLO EN UNA PERSONA COMPETENTE QUE PUEDA RESPONDER EXITOSAMENTE A LAS DEMANDAS DE LA SOCIEDAD.
Grupo: Aredes Mercedes -Aspitia Ana-Paez Silvia -Quintero Maria- Robles Marta-Fonzalida Analia
1 ¿Cómo podemos incomodar la enseñanza? ¿Por qué? ¿Para qué?
ResponderEliminarINCOMODAMOS A LA ENSEÑANZA BAJO LA IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES QUE APUNTALEN A LA CONSTRUCCIÓN DE LA JUSTICIA SOCIAL Y CONCRETEN UNA POLÍTICA DE INCLUSIÓN Y EJERCICIO DE DERECHOS, ENTRE ELLOS, EL DERECHO A EDUCARSE. DANDO GARANTÍAS DE PODER ESTABLECER UN VÍNCULO MÁS SOLIDO ENTRE LA ESCUELA Y EL ALUMNO.
ESTO SE LOGRA, SIN LUGAR A DUDA, PROPONIENDO UN CAMBIO EN LOS PARADIGMAS DE EDUCACIÓN TRADICIONAL Y ENFOCÁNDONOS DE MANERA COMPROMETIDA EN RESOLVER LOS GRANDES PROBLEMAS QUE TIENE EL AULA HOY EN DÍA. EL PORQUÉ SE DARÁ EN LA MEDIDA QUE EVIDENCIEMOS CUÁN IMPRESCINDIBLE ES DOTAR A LAS ESCUELAS DE RECURSOS MATERIALES QUE POSIBILITEN MEJORAS AL PROCESO DE APRENDIZAJE EN SÍ, PERO, FUNDAMENTALMENTE, NO PODEMOS DE TENER EN CUENTA TODO AQUELLO SIMBÓLICO, AQUELLO QUE TRANSFORMA AL APRENDIZAJE ERUDITO EN SIGNIFICATIVO, AQUELLO QUE A LOS JÓVENES LE PERMITIRÁ CONTAR CON MÁS Y MEJORES CONDICIONES.
TODO ESTO SERÍA INÚTIL SI NO SE LO PENSARA COMO UNA HERRAMIENTA PARA QUE LAS NUEVAS GENERACIONES PUEDAN HACER FRENTE A LOS DIFERENTES PROBLEMAS QUE SE LES HAN DE PRESENTAR. EN ALGUNA MEDIDA ES UNA AYUDA PERPETUA QUE NOS VINCULA ENTRE TODOS Y EN EL QUE CADA UNO ES RESPONSABLE DE CUMPLIR SU ROL DE LA MEJOR MANERA Y ESTAR A LA ALTURA DE LAS CIRCUNSTANCIAS.
EJEMPLO REFLEXIÓN A CERCA DE LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS Y DE ENSEÑANZAS, GARANTIZANDO IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN TODOS LOS SENTIDOS.
¿Qué es la centralidad de la enseñanza?
LA CENTRALIDAD DE LA ENSEÑANZA, JUNTO CON LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, EN TÉRMINOS POLÍTICOS Y LA IGUALDAD EN EL PUNTO DE PARTIDA, EN TÉRMINOS PEDAGÓGICOS, FORMAN PARTE DE LOS PRINCIPIOS GENERALES QUE FUNDAMENTAN EL PROGRAMA INTEGRAL PARA LA IGUALDAD EDUCATIVA.
DICHO PROGRAMA FUE PENSADO EN FUNCIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA DE SUPERAR LA FRAGMENTACIÓN SOCIAL Y LA DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS FORTALECIENDO Y REPENSANDO LA ESCUELA EN RELACIÓN CON LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
LA CENTRALIDAD DE LA ENSEÑANZA ES UNA PROPUESTA ESCOLAR QUE OFRECE A LOS NIÑOS LA MISMA RIQUEZA DE SABERES Y EL MISMO DESAFÍO PERSONAL, TODO ELLO TOMANDO COMO EJE:
- IMPLEMENTAR ACCIONES PEDAGÓGICAS QUE APUNTEN AL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
- ACOMPAÑAR EL DESARROLLO DE INICIATIVAS PEDAGÓGICAS ESCOLARES EN CUANTO ESPACIOS DE ACCIÓN Y REFLEXIÓN DE LAS PROPUESTAS INSTITUCIONALES Y DE AULA.
- FORTALECER EL LUGAR CENTRAL DE LA ENSEÑANZA CON PROPUESTAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE A TRAVÉS DE ENCUENTROS DE CAPACITACIÓN, FORMACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS
2 CARACTERIZACIÓN DEL DOCENTE CREATIVO:
- DEBE DARSE CUENTA LO QUE SUCEDE EN LA CLASE.
- PERCIBIR LAS NECEDADES DE SUS ALUMNOS.
- CONOCER LAS MOTIVACIONES EN EL ALUMNO Y SU CAPACIDAD DE APRENDER.
- SER FLEXIBLE YA LA VEZ CAPACES DE ENFRENTARSE CONSTRUCTIVAMENTE CON HECHOS IMPREVISTOS CON CAMBIOS DE ÚLTIMA HORA EN PROGRAMAS Y PLANES.
- DEBE SER ESPONTANEO Y PODER REACCIONAR RÁPIDAMENTE CON CONFIANZA ANTE LOS ACONTECIMIENTOS.
-
PROCESOS DE APRENDIZAJES CREATIVOS.
SE DEFINE COMO LA FORMA DE CAPTAR Y SER SENSIBLES A LOS PROBLEMAS, DEFICIENCIA, LAGUNAS DE CONOCIMIENTO, FALTA DE ARMONÍA, ETC. TAMBIÉN REUNIR UNA INFORMACIÓN VÁLIDA, DEFINIR DIFICULTADES, BUSCAR SOLUCIONES, EXAMINAR, MODIFICAR, PERFECCIONAR, Y FINALMENTE COMUNICAR SUS RESULTADOS FORMA PARTE DE DICHOS PROCESOS.
LA TENSIÓN DEL APRENDIZAJE CREATIVO.
SE PRODUCE CUANDO SE DETECTAN LAGUNAS EN LA INFORMACIÓN, DEFICIENCIAS O INCONGRUENCIAS QUE PUEDEN CREAR EN ESE MOMENTO EL SENTIMIENTO DE ALGO INCOMPLETO. ESA SENSACIÓN DE AUSENCIA INVADE CUANDO SE PROVOCAN LAS MAYORES TENSIONES.
EL ALUMNO INCÓMODO RECONOCE UNA NECESIDAD ANTE UNA INQUIETUD, SI NO SABE UNA CONTESTACIÓN CORRECTA A ESTA INQUIETUD TRATARÁ DE HALLAR LAS POSIBLES EXPLICACIONES EN LIBROS O EXPERIENCIAS AJENAS ELUDIENDO AL PROFESOR.
Integrantes:
Prof: Fernández Edith
Prof: De la Peña Ana Soledad
Prof: Diaz Gisella
Prof: Domínguez Carolina
Prof: Vargas Emmanuel
Prof: Bustos Luis Guillermo