ESTIMADOS COLEGAS DEL 13:
Compartimos con ustedes el material de lectura y visión previa y obligatoria para las jornadas de PNFP Nuestra Escuela que se realizarán los días 11 y 14 del corriente mes y año. En estas jornadas trabajaremos el Bloque IV: LA CENTRALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y EL CONOCIMIENTO EN LA CONFIGURACIÓN DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES.
Cordialmente. Equipo Directivo.
Material de lectura
- Cuadernos de Trabajo.
- Dimensión pedagógica de la integración de las TIC, en el marco del Programa Conectar Igualdad. María Teresa Lugo
- Escuela de Brandsen apuesta a la radio como herramienta educativa.
Luego de la visión del video:
- Reflexionar en torno a cómo se abordan los conflictos entre los docentes de su institución y cómo lo hacen en situaciones de clase.
- Registrar por escrito qué sostendrían y qué cambiarían.
- Definir estrategias para monitorear sistemáticamente esos acuerdos
"ENSEÑANZA E INCLUSIÓN
- De acuerdo con lo expuesto en el material audiovisual, reflexionar acerca de los cambios que serían necesarios para repensar “nuestra escuela” como ámbito de aprendizaje y su importancia para la inclusión social.
Enseñanza e Inclusión fecha: 11/12/15
ResponderEliminarEje 1 grupo. Seis profesores
-Caliva Leonardo (Geografía)
-Busto Ivana (Ciencias de la edu)
-Vilte Layla (Matemática)
-Pizarro Paola (Matemática)
-Peña Valeria (Química)
-Herrera Martin (Geografía)
-Oyola Guido (Historia)
Reflexión:
¿Qué y cómo trabajar para mejorar el colegio en práctica de enseñanza, inclusión, etc.?
• Espacio y cantidad de alumno acorde a una mejor calidad de enseñanza-aprendizaje.
• Innovar estrategias de enseñanza; dinámicas.
• Confort en el aula, como ventiladores, aire acondicionado, calefacción, etc.
• Comunicación entre los docentes por medios virtuales, como por ejemplo facebook, twiter, blog, integram, etc.
• Planificaciones anuales abiertas a la innovación. Para el uso de multimedia.
• Disponibilidad anticipada de recursos por parte de la institución para el rápido y efectivo acceso por los docentes.
• Mejorar el espacio de la biblioteca para su acceso cómodo en el sentido de lo didáctico, buscar cantidad de textos acorde a la población estudiantil.
• INCLUSIÓN: CAPACITACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA JUNTO A LOS TUTORES SOBRE EL ENTENDIMIENTO DE ENCONTRAR A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL COLEGIO, LOGRAR NO SOLO EL RESPETO SINO TAMBIEN LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN.
Gracias colegas!!! Muy acertadas y oportunas las respuestas!!! Esto también releja compromiso! Equipo Directivo
EliminarEnseñanza e inclusión
ResponderEliminar•Reducir el número de alumnos por curso.
•Reducir el tiempo de las jornadas.
•Separar a los alumnos con dificultades de conducta en diferentes turnos.
•Mejorar las prácticas docentes.(comunicación, intercambio de experiencias, no minimizar la autoridad docente)
•Reforzar positivamente a los alumnos.
•Que se den a conocer los profesores tutores de cada curso, es decir que se hagan públicos sus nombres y sus horarios disponibles.
Integrantes:
De la Peña Ana Soledad.
Brizuela Adriana.
Bustos Luis Guillermo.
Romero Brenda.
Fernández Edith.
ResponderEliminar1 ¿Cómo podemos incomodar la enseñanza? ¿Por qué? ¿Para qué?
INCOMODAMOS A LA ENSEÑANZA BAJO LA IMPLEMENTACION DE ACCIONES QUE APUNTALEN A LA CONSTRUCCIÓN DE LA JUSTICIA SOCIAL Y CONCRETEN UNA POLÍTICA DE INCLUSIÓN Y DE EJERCICIO DE DERECHOS, ENTRE ELLOS, EL DERECHO A EDUCARSE. PORQUE ES IMPRESCINDIBLE DOTAR A LAS ESCUELAS TANTO DE RECURSOS MATERIALES COMO SIMBÓLICOS, QUE LES PERMITIRÁN MAS Y MEJORES CONDICIONES PARA HACER FRENTE A LOS DIFERENTES PROBLEMAS QUE SE LES PRESENTABAN. EJEMPLO REFLEXIÓN A CERCA DE LAS PROPUESTAS PEDAGOGAS Y DE ENSEÑANZAS, GARANTIZANDO IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN TODOS LOS SENTIDOS.
¿Qué es la centralidad de la enseñanza?
LA CENTRALIDAD ES UNA PROPUESTA ESCOLAR QUE OFRECE A LOS NIÑOS LA MISMA RIQUESA DE SABERES Y EL MISMO DESAFIÓ PERSONAL , TODOS LOS NIÑOS, TOMANDO COMO EJE:
- IMPLEMENTAR ACCIONES PEDAGÓGICAS QUE APUNTEN AL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
- ACOMPAÑAR EL DESARROLLO DE INICIATIVAS PEDAGÓGICAS ESCOLARES EN CUANTO ESPACIOS DE ACCIÓN Y REFLEXIÓN DE LAS PROPUESTAS INSTITUCIONALES Y DE AULA
-FORTALECER EL LUGAR CENTRAL DE LA ENSEÑANZA CON PROPUESTAS DE PROFECIONALIZACION DOCENTE A TRAVÉS DE ENCUENTROS DE CAPACITACIÓN, FORMACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS
2 CARACTERIZACIÓN DEL DOCENTE CREATIVO:
-DEBE DARSE CUENTA LO QUE SUCEDE EN LA CLASE
-PERCIBIR LAS NECEDADES DE SUS ALUMNOS:
-CONOCER LAS MOTIVACIONES DEL ALUMNO Y CAPACIDAD DE APRENDER
-SER FLEXIBLE, CAPACES DE ENFRENTARSE CONSTRUCTIVAMENTE CON HECHOS IMPREVISTOS CON CAMBIOS DE ULTIMA HORA EN PROGRAMAS Y PLANES
-DEBE SER ESPONTANEO, CAPACES DE REACCIONAR RÁPIDAMENTE CON CONFIANZA ANTE LOS ACONTECIMIENTOS.
PROCESOS DE APRENDIZAJES CREATIVOS SE DEFINE COMO FORMA DE CAPTAR Y SER SENSIBLES A LOS PROBLEMAS, DEFICIENCIA, LAGUNA DE CONOCIMIENTO, FALTA DE ARMONÍA, ETC. REUNIR UNA INFORMACIÓN VALIDA, DEFINIR DIFICULTADES, BUSCAR SOLUCIONES, EXAMINAR, MODIFICAR, PERFECCIONAR, Y FINALMENTE COMUNICAR SUS RESULTADOS.
LA TENSIÓN DEL APRENDIZAJE CREATIVO SE PRODUCE CUANDO SE DETECTAN LAGUNAS EN LA INFORMACIÓN, DEFICIENCIAS O INCONGRUENCIAS QUE PUEDEN CREAR EN ESE MOMENTO EL SENTIMIENTO DE ALGO INCOMPLETO. ES CUANDO SE PROVOCA LAS MAYORES TENSIONES.
EL ALUMNO INCOMODO RECONOCE UNA NECESIDAD SI NO SABE UNA CONTESTACION CORRECTA A ESTA INQUIETUD TRATARA DE HALLAR LAS POSIBLES EXPLICACIONES, ATRAVES DE LIBROS O EXPERIENCIAS AJENAS ELUDIENDO AL PROFESOR.
Competencias: la capacidad para realizar algo
Hacer un borrador o el desarrollo de una competencias
Integrantes:
Prof: Fernández Edith
Prof: De la peña Ana Soledad
Prof: Diaz Gisella
Prof: Domínguez Carolina
Prof: Vargas Emmanuel
Prof: Bustos Luis Guillermo
Gracias colegas!!! Muy acertadas y oportunas las respuestas!!! Esto también releja compromiso! Equipo Directivo
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